همایش آروین البرز HLJR 2 3 2026 06 15 The Moderating Role of Intrinsic Motivation in the Relationship between Perceived Social Support, Professional Identity, and Self-Efficacy among Working Students نقش تعدیل‌گر انگیزه درونی در رابطه حمایت اجتماعی ادراک‌شده با هویت حرفه‌ای و خودکارآمدی دانشجویان شاغل 360 379 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA مهدی دانشجوی مقطع کارشناسی ارشد/رشته مدیریت منابع انسانی / دانشکده پردیس البرز / دانشگاه تهران بی بی مرجان دانشیار گروه مدیریت بازرگانی / دانشکده مدیریت دولتی و امور سازمانی/ دانشگاه تهران 2026 06 03 English Abstract This study examined the effect of perceived social support on professional identity and self-efficacy among working students, with intrinsic motivation as a moderating variable. The research was applied in purpose and descriptive-survey in design. The statistical population consisted of working students at the College of Management, University of Tehran, and the sample included 217 students. Data were collected through a questionnaire and analyzed using SPSS and SmartPLS. The validity and reliability of the instrument were assessed through content validity, confirmatory factor analysis, Cronbach’s alpha, composite reliability, and average variance extracted. The findings showed that perceived social support had positive and significant effects on both professional identity and self-efficacy. Intrinsic motivation also had direct positive effects on these two variables and moderated the relationships between perceived social support and both outcomes. The results highlight the need for educational, workplace, and motivational support programs for working students. چکیده فارسی هدف پژوهش حاضر بررسی اثر حمایت اجتماعی ادراک‌شده بر هویت حرفه‌ای و خودکارآمدی دانشجویان شاغل با تأکید بر نقش تعدیل‌گر انگیزه درونی بود. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی ـ پیمایشی است. جامعه آماری را دانشجویان شاغل دانشکدگان مدیریت دانشگاه تهران تشکیل دادند و نمونه پژوهش شامل ۲۱۷ نفر بود. داده‌ها با پرسشنامه گردآوری و با نرم‌افزارهای SPSS و SmartPLS تحلیل شد. روایی و پایایی ابزار از طریق روایی محتوایی، تحلیل عاملی تأییدی، آلفای کرونباخ، پایایی ترکیبی و میانگین واریانس استخراج‌شده تأیید شد. یافته‌ها نشان داد حمایت اجتماعی ادراک‌شده بر هویت حرفه‌ای و خودکارآمدی اثر مثبت و معنادار دارد. همچنین انگیزه درونی، ضمن اثرگذاری مستقیم بر این دو متغیر، رابطه حمایت اجتماعی ادراک‌شده با هویت حرفه‌ای و خودکارآمدی را تعدیل می‌کند. نتایج بر ضرورت طراحی حمایت‌های آموزشی، شغلی و انگیزشی برای دانشجویان شاغل تأکید دارد. /downloadfilepdf/1275289